НРАВСТВЕННОЕ
ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
"Для
того, чтобы воспитание детей было успешным, надо, чтобы воспитывающие люди, не переставая,
воспитывали себя"
Л.Н.Толстой.
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения одна из наиболее актуальных тем на сегодня. Исторически сложилось, так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций. Также равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.
Патриотическое воспитание дошкольников – проблема
архисложная в условиях современной России. Патриотизм - сложное и высокое
человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что
неопределимо несколькими словами.
Изменилась не только жизнь, но и мы сами. Мы гораздо больше,
нежели раньше, знаем о себе и своей стране, больше видим, над большим
задумываемся. Возможно, именно в этом заключается главная причина столь
радикального переосмысления содержания, целей и задач патриотического
воспитания дошкольников. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных
чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли
человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от
обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном
возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.
В нашем детском саду в период с 23 января по 23 февраля
проводится месячник оборонно-массовой и военно-патриотической работы в рамках
которой с нашими воспитанниками проводятся тематические беседы: "Что такое
героизм", "Мы помним героев России", "Боевая доблесть наших
земляков". Дети участвуют в литературно-творческом конкурсе:
"Воинской славе, доблести и чести посвящается...", готовят свои
работы на вернисаж детского творчества"Наша Родина - Россия". В нашем
детском саду также проводятся открытые мероприятия с использованием ЦОР.
Несомненно, мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а
иногда оказывается не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому
– к родному дому и детскому саду, а ведь это основа из основ
нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Дошкольник
прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой
родины, потом – гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля.
Идти надо от близкого к далекому.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к
самым близким ему людям — матери, отцу, дедушке, бабушке, братьям и сестрам.
В настоящее время семья переживает не лучшие времена.
Стремясь заработать на хлеб насущный, родители все меньше внимания уделяют
детям и их воспитанию, растет число неполных, неблагоприятных семей. В семьях
нет традиций, которыми ребёнок мог бы гордиться. Ему всё сложнее полюбить свой
дом, семью, да и детский сад тоже.
Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей
эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны
научиться не только брать, но и отдавать: заботиться о близких с детства, быть
внимательными друг к другу, сострадать, словом и делом помогать, в семье должны
появиться какие-либо «ценности», традиции.
Развитие любви и привязанности к родному дому в
первоначальном значении служит первой ступенью патриотического воспитания.
«Родной дом» — сложное, многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как
к личности, отношение к своей семье, включенность в семейные традиции. Первые
друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, —
все это включается в представления ребенка о родном доме, о своей «изначальной»
родине.
Постепенно эти представления расширяются. Родина уже
ассоциируется не только с домом и с улицей, но с родным городом, и окружающей
природой. Позже приходит осознание причастности к краю и к России, огромной
многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку.
В нашей ДОО воспитание нравственно-патриотических чувств у
детей старшего дошкольного возраста идёт через систематизацию знаний о своей
семье, о детском саде, о городе в котором ребёнок живет, о главном городе
России - о столице Москве, о своей стране. А Вы, родители должны
ориентироваться на патриотическое воспитание детей в семье.
Актуальность
темы: Социологические исследования показывают, что на воспитание ребёнка влияют: Семья- 50%,
СМИ, телевидение - 30%, Детский сад - 10%,
улица- 10%. Воспитывая ребёнка,
родители надеются вырастить из
него достойного человека. Каждому
родителю хочется гордиться своим
ребёнком, чтобы он вырос созидателем, а не прожигателем жизни. Основы
нравственно - патриотического воспитания закладываются именно в семье. Семья - это первая школа воспитания,
где ребёнок получает первые уроки уважения к старшим. В каждой семье свой
замкнутый мир, своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции. Нравственно-патриотические чувства
закладываются в процессе жизни и бытия маленького человека, находящегося в
рамках конкретной социокультурной среды.
Ребёнок с момента рождения инстинктивно и естественно привыкает к окружающей
его среде, природе и культуре. Формирование у дошкольников любви к Родине следует считать этапом накопления ими
социального опыта жизни в условиях малой Родины; усвоения принятых норм и правил поведения, взаимоотношений между людьми,
приобщения к миру родной культуры.
Родина всегда начинается с малой
Родины, места, где человек родился, своей семьи, своего дома, детского сада и
школы. Дом или детский сад, родной край имеют свою историю, особенности
природы, свои традиции. А поможет
приблизить дошкольников к истории своего родного края – культура в семье, живое
общение с родителями, с природой и
сверстниками, что в дальнейшем призвано обеспечить успешную социализацию
личности ребенка- дошкольника. В семье большую часть времени ребёнок общается с
мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются
возникающие проблемы, интересующие ребенка
вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой.
Чем чаще отец общается с ребёнком, тем более тесными становятся эмоциональные
связи. Чем раньше отец приобщается к
уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.
Формирование
нравственно- патриотических чувств проходит эффективнее, если дошкольное
учреждение устанавливает тесное и
плодотворное взаимодействие с семьями
воспитанников. Необходимость подключения членов семьи к процессу ознакомления дошкольников с
социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями,
которыми обладает каждая семья, не может
заменить дошкольное учреждение. Любовь и привязанность к детям, эмоционально -
нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая
направленность. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших
нравственных чувств.
В
нравственно - патриотическом воспитании особенное значение имеет пример
взрослых, близких людей. На конкретных примерах, фактах из жизни членов семьи
необходимо проводить работу по ознакомлению с родным краем, его природой, начиная с того, что принято называть
"Малой Родиной". Постепенно переходя к таким категориям как
"Отечество, "Россия", "Семья", где формируются
нравственно- патриотические чувства и воспитываются будущие гражданине. В соответствии с законом
"Об образовании в Российской Федерации", (статья №18.1) Родители являются первыми
педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и
интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском
возрасте.
Основная
цель нравственно- патриотического воспитания в семье: Формирование нравственно-
патриотических чувств детей, обогащение и углубление знаний о своей семье,
родном городе, стране.
Родители
призваны решать задачи :
Способствовать формированию у детей чувства
гражданственности, любви и гордости к малой Родине, природе родного края.
Развивать
в детях способности к восприятию литературных произведений, живописи,
архитектуры.
Вызвать
интерес к истории своей семьи, своего детского сада, своей страны. Роль семьи в
нравственном воспитании детей велика. Семья объединяет всех членов общими
интересами, общими радостями, общими невзгодами.
Поговорим
о нравственных ценностях в семейном
воспитании:
Доброжелательность
в отношении друг другу, спокойная ласковая речь, спокойный тон в общении -
хороший и обязательный фон для формирования в ребёнке нравственных
потребностей, и, наоборот, крик, грубые интонации - такая семейная атмосфера
приведёт к противоположным результатам.
нравственные
потребности начинаются:
1. С
отзывчивости, которую мы понимаем, как способность человека понять
затруднительное положение или состояние другого. Отзывчивого человека обычно
называют чутким, сердечным. Отзывчивость- это целый спектр чувств - сочувствие,
сострадание, сопереживание. Воспитывать отзывчивость в ребёнке нужно ещё до
того, как у него сложатся представления о
добре, зле, долге и других понятиях.
2. Другой
важнейший элемент нравственных потребностей - нравственная установка, которую
можно сформулировать так: "Не вредить никому, а приносить максимум
пользы". Её нужно формировать в сознании ребёнка с того времени, когда он
начинает говорить. Благодаря этой установке ребёнок всегда будет стремиться к
добру.
3. Ещё одним
важным структурным элементом нравственных потребностей является способность к
деятельной доброте и непримиримость ко всем проявлениям зла.
Воспитание
маленького патриота
Успеха в
патриотическом воспитании можно достигнуть, только если Мы - взрослые сами
будем знать и любить историю своей страны, своего города и своей семьи.
Нравственное
воспитание - это сложный педагогический процесс в основе которого лежит
развитие чувств. "Те высокие нравственные чувства, которые характеризуют
развитого взрослого человека и способны вдохновить его на большие дела и на
благородные поступки, не даны ребёнку в готовом виде от рождения. Они возникают и развиваются на протяжении
детства под влиянием социальных условий
жизни и воспитания"
А. В.
Запорожец.Дети постоянно исследуют среду, манипулируют ею и пытаются осмыслить ее, и в процессе этого они конструируют новые и более сложные структуры… Подлинное учение передается не через учителя, а является чем-то исходящим через самого ребенка…
Жан Пиаже
(1896–1980)
Ребёнок учится по своей программе...
Программа взрослых в той мере принимается ребёнком, в какой она становится её собственной.
Л.С. Выгодский
